5ème : CI3 Pourquoi un ouvrage ne s'effondre-il-pas ?

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Séance 2 : Se protéger des intempéries

Après avoir étudié le préau existant, les élèves vont pouvoir imaginer une modification de l'ensemble existant afin d'améliorer la fonction "S'abriter des intempéries".
Ce travail permettra d'aborder les capacités "Mettre en relation, dans une structure, une ou des propriétés avec les formes, les matériaux et les efforts mis en jeu", "Modifier tout ou partie d'une structure ou d'un assemblage pour satisfaire une fonction de service donnée". (Voir la mise place des séances et les capacités à acquérir en classe de 5ème, et le découpage de l'année.
Les élèves vont ainsi aborder la notion de Cahier Des Charges.

Les documents sont en téléchargement ici :

5ème : CI3 Pourquoi un ouvrage ne s'effondre-il-pas ?

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Séance 1 : Une structure permettant d'abriter les élèves

Nous commençons le troisième centre d'intérêt "Pourquoi un ouvrage ne s'effondre-t-il pas ?"et nous profitons du préau qui a été construit il y a deux ans.
En essayant de suivre la description des cours dans la fiche pédagogique (mise en place des séances), nous avons mis au point, avec un collègue, la Séance 1 "Comment peut-on abriter les élèves du collège ?"
Nous sommes allés dans la cours avec toute la classe et les élèves ont dessiné le préau (sans mesure ni échelle). Le résultat est assez bluffant ! (Voir l'image d'un travail d'élève au haut du message)

Comme d'habitude, le document "élève" est en téléchargement ici au format OpenOffice.

   Avec un exemple de travail "élève" ici : https://skydrive.live.com/embedphoto.aspx/techno/5eme/CI3/sol^_eleve.jpg?cid=b49502517fe9110d&sc=documents

5ème : CI2 Découvrir les ouvrages du quartier ....

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Séance 2 : Les outils et les machines de construction

Avec les élèves, nous finissons le deuxième centre d'intérêt "Découvrir les ouvrages du quartier".

Nous avons suivi la mise en place des séances , et nous en sommes donc à la séance 2 : "comment peut-on construire un mur à travers les âges ?" Attention, car le nombre d'heures ne correspond pas du tout aux prévisions : simplement pour la création des affiches, il a fallu 3 heures !!

Après un long moment de recherche, par groupe de 3/4 élèves, il a été décidé de présenter le travail sous forme d'affiches (les restes de papier peint sont bien utiles !). L'image présentée est le résultat du travail d'un groupe.

5 périodes ont été définies (voir Histoire/Géographie) : La Préhistoire, l'Antiquité, le Moyen-Age, le Monde Moderne et le Monde Contemporain. Les outils de recherche ont été le livre de technologie, le livre d'Histoire et bien sûr Internet. Le résultat est intéressant et il me semble que les capacités visées sont bien abordées (peut-être pas acquises pour tout le monde ? Evaluation ?) : (voir "Programme et capacités en 5ème") 
- 4.4  Différencier outil et machine. 
- 4.5 Mettre en relation une tâche avec différents outils et machines utilisées au cours des âges.
Le fichier "élève" est en téléchargement ici :

6ème : Hydroglisseur

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Voici un petit moment que j'ai déposé un article. J'ai développé une maquette en PVC d'un hydroglisseur (attention, elle ne va pas sur l'eau !) afin d'étudier le centre d'intérêt n°4 : "Pourquoi autant de solutions techniques ?". Cette maquette permet d'aborder les capacités suivantes : Solutions techniques, éléments de stockage + distribution de l'énergie, croquis pour la circulation de l'énergie, éléments assurant les fonctions techniques, classement des matériaux.
Tout le dossier et la maquette numérique complète (fichiers eDrawing et SolidWork 2007) sont en téléchargement ici.