3ème : CI3 Revue de projet et choix de solutions techniques (La cabine du Vanoise Express)

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Séance 1 : Solutions retenues

Juste avant les vacances de Noël, j'ai préféré aborder le Centre d'Intérêt n°3 pour réactiver l'attention et l'envie des élèves. Pour le CI2 : Recherche de solutions techniques, je lancerai les activités en parallèle du CI3.
Le travail doit amener les élèves à créer une maquette papier/carton de leur cabine de téléphérique (une par groupe).
Toujours aidé par mon fils qui m'a fait découvrir un site permettant de modifier les couleurs de cabines, les élèves peuvent faire des essais de couleurs et les appliquer sur leurs cabines même si les essais se fond sur des télécabines et non sur des téléphériques : Sigma cabins (indisponible suite à une mise à jour du site).
Les capacités abordées sont les suivantes : (voir "Programme et capacités en 3ème") 
1.9 Valider une solution technique proposée (3).
1.11 Réaliser un schéma, un dessin scientifique ou technique par une représentation numérique à l'aide d'un logiciel de conception assistée par ordinateur, en respectant les conventions (3). 
Le document "élève" en fichier LibreOffice est à télécharger ci-dessous :

Pour compléter cet article, les dix ans du Vanoise Express en vidéo montrant deux "highliners" en action entre les deux cabines décorées pour l'évènement.

 

 Highliners de l'extrême : des français défient le vide sur le cable de la Vanoise Express par euronews

3ème : CI2 Recherche de solutions techniques (La cabine du Vanoise Express)

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Séance 3 : Recherche de solutions techniques

Je continue à développer le travail du niveau 3ème. Je reviendrai plus tard sur les autres niveaux.
Les élèves doivent représenter le fonctionnement de la cabine du Vanoise Express sous forme de phrases explicatives puis enfin à l'aide d'un langage graphique (organigramme). Pour aborder cette partie de l'étude, les élèves utilisent le livre de technologie afin de s'approprier l'outil graphique qu'est l'organigramme.

Les élèves doivent se référer au Cahier Des Charges Fonctionnel du produit pour répondre aux fonction de services FP1 « Doit pouvoir transporter les skieurs d'une station à l'autre » et FC3 « Doit avoir un système de sécurité et de fonctionnement automatique ». 

Ce travail leurs permettra d’aborder un système automatisé et tous les problèmes de sécurités. 

A la suite de ce travail, une évaluation est effectuée à partir de l'animation présentant le fonctionnement d'une écluse.
Les capacités abordées sont les suivantes : (voir "Programme et capacités en 3ème") 
1.8 Proposer des solutions techniques différentes qui réalisent une même fonction. (3).
5.1 Choisir un mode de dialogue ou de diffusion adapté à un besoin de communication (2).

Le document "élève" en fichier LibreOffice est à télécharger ci-dessous :

3ème : CI2 Recherche de solutions techniques (La cabine du Vanoise Express)

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Séance 2 : Les différents types de cabines

Pour cette séance, les élèves doivent rechercher, collecter et réaliser un document informatique sur les différentes cabines de téléphérique existantes.
Une veille technologique est mise en place afin de collecter plus de données et de suivre les dernières innovations.

Cette recherche doit répondre aux fonctions de service FP1 « Doit pouvoir transporter les skieurs d'une station à l'autre », et FC7 « Doit s'adapter aux gares» expliquées dans la caractérisation fonctionnelle (séance 4 du Centre d'Intérêt 1 " Appropriation du CDCF" )

Les capacités abordées sont les suivantes : (voir "Programme et capacités en 3ème") 
1.8 Proposer des solutions techniques différentes qui réalisent une même fonction. (3).

4.4 Repérer dans un objet technique donné une ou des évolutions dans les principes techniques de construction (matériaux, énergies, structures, design, procédés) (2).

4.6 Organiser une veille technologique (1).
5.1 Choisir un mode de dialogue ou de diffusion adapté à un besoin de communication (2).

Le document "élève" en fichier LibreOffice est à télécharger ci-dessous :

3ème : CI2 Recherche de solutions techniques (La cabine du Vanoise Express)

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Séance 1 : Recherche de solutions techniques

Les élèves viennent de finir la rédaction du CDCF dans la séance 4 du Centre d'Intérêt 1 " Appropriation du CDCF" 
Les élèves doivent rechercher les solutions techniques existantes afin de répondre aux fonctions de service de la cabine du Vanoise Express et satisfaire un ensemble de contraintes techniques (Séance 4 du Centre d'intérêt 1, la caractérisation fonctionnelle doc 1/2). Les renseignements peuvent se trouver sur Internet, voir sur le petit diaporama de présentation du Vanoise Express , ainsi que dans le dossier technique ci-dessous.

La capacité abordée est la suivante : (voir "Programme et capacités en 3ème") 
1.8 Proposer des solutions techniques différentes qui réalisent une même fonction.
Le document "élève" en fichier LibreOffice est à télécharger ci-dessous :

 

3ème : CI1 Appropriation du CDCF (La cabine du Vanoise Express)

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Séance 4 : Le cahier Des Charges Fonctionnel d'un objet technique

Les élèves arrivent à la partie essentielle de l'étude et vont devoir caractériser les fonctions formulées dans la séance 3 "L'analyse fonctionnelle" puis rédiger le CDCF.

Les capacités abordées sont les suivantes : (voir "Programme et capacités en 3ème")
1.3 Décrire les critères d'appréciation d'une ou plusieurs fonctions (2)
1.4 Dresser la liste des contraintes à respecter (3)
1.5 Pour quelques contraintes choisies, définir le niveau que doit respecter l'objet technique à concevoir (3)
1.7 Rédiger ou compléter un cahier des charges simplifié de l'objet technique (2)

Les documents "élève" en fichier LibreOffice sont à télécharger ci-dessous :

5ème : CI1 Comment est le quartier du collège ?

Enfin un peu de repos afin de faire un retour sur la première période de l'année.
J'en profite pour rappeler le travail effectué par les élèves de 5ème dans le Centre d'Intérêt n°1.

Séance 1 : Fonctions de service et solutions techniques.
Les élèves doivent élaborer une liste des différents habitats et ouvrages présents dans le quartier du collège. Pour ce travail, ils utilisent GoogleMaps pour une visite virtuelle de leur quartier.
Le document élève en fichier LibreOffice est à télécharger ci-dessous :

Le bilan distribué en fin de séance est disponible ci-dessous :

Séance 2 : L'histoire d'une solution technique et de ses inventeurs. 
Les élèves étudient l'évolution de l'éclairage public dans le temps. Pour illustrer cette séance, j'utilise une vidéo accessible sur lesite.tv "L'éclairage et sa consommation énergétique" qui fait partie de la collection C'est pas sorcier.
Bien sûr, les vidéos sont disponibles en version complète en streaming si vous êtes abonné. 
Le document élève en fichier LibreOffice est à télécharger ci-dessous :

Le bilan distribué en fin de séance est disponible ci-dessous :

CI1 : Appropriation du CDCF (La cabine du Vanoise Express)

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Séance 3 : L'analyse fonctionnelle
A partir du diaporama sur les "Etudes préalables2", les élèves doivent formuler les fonctions de service que doit satisfaire la cabine du Vanoise Express afin d'accueillir et transporter les skieurs en assurant un maximum de sécurité.

La capacité abordée est la suivante : (voir "Programme et capacités en 3ème")
1.2 Enoncer et décrire sous forme graphique des fonctions que l'objet technique doit satisfaire. (2).

Le document élève en fichier LibreOffice est à télécharger ci-dessous :

CI1 : Appropriation du CDCF (La cabine du Vanoise Express)

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Séance 2 : La formulation du besoin

Suite à la séance 1 (Présentation générale du projet), les élèves abordent l'analyse du besoin. Pour situer l'étape de la formulation du besoin dans le développement du projet, j'explique la démarche suivie à l'aide du diaporama suivant :

Ensuite, je présente deux vidéos montrant des journaux d'informations sur l'ouverture du Vanoise Express.

               

 Le samedi 20 décembre 2003 à 9h15 du matin, le nouveau domaine skiable Paradiski ouvrait au public comme prévu. La liaison les Arcs-La Plagne était officiellement ouverte avec le départ pour une traversée de la première cabine du Vanoise Express.

Cette dernière vidéo peut être raccourcie pour ne montrer que les premiers reportages.

Les élèves doivent formuler le besoin afin de déterminer comment satisfaire et assurer une sécurité maximum et l'accueil des clients et définir si le projet est viable. Le besoin est présenté sous forme graphique.

La capacité abordée est la suivante : (voir "Programme et capacités en 3ème")
1.1 Formaliser sans ambiguïté une description du besoin. (3). 
Le document "élève" en fichier LibreOffice est à télécharger ci-dessous :

3ème : CI1 Appropriation du CDCF (La cabine du Vanoise Express)

 

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Séance 1 : Présentation générale du projet

Nouvelle année, nouveau projet !
Cette année, j'ai décidé de développer le même projet pour mes 3 classes de 3ème : la cabine du Vanoise Express.
L'année dernière, une classe avait développé l'ensemble de la remontée mécanique.
Cette année, les élèves vont étudier la cabine : la structure, la sécurité, le système automatique. Chaque groupe doit réaliser sa propre cabine.
La situation est présentée par la vidéo suivante :

 

La capacité abordée est la suivante : (voir "Programme et capacités en 3ème")
1.1 Formaliser sans ambiguïté une description du besoin. (3).
Le document élève en fichier LibreOffice est à télécharger à cette adresse : 

 

Rentrée 2013-2014

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Mise en place de l'année

Une année supplémentaire se présente (33ème rentrée !) et je vous propose de suivre mes péripéties en 5ème, 4ème et 3ème.
Avant toute chose, j'aimerais mettre un gros point sur un "i" : ce que je présente dans ce blog n'est pas du cours clef en main mais une trame afin que chaque enseignant puisse développer ses projets. Généralement, vous ne trouverez pas de correction type (les élèves visitent aussi mon blog !) et surtout, étant dans une pédagogie d'investigation, chaque document peut être différent suivant les classes, les enseignants, les élèves.
D'autre part, j'ai des demandes de corrections de la part de collègues mais jamais aucun retour de retouche de document, d'évolution ou d'idée !! Le blog est ouvert depuis Juin 2009.
Pour cette année je reprends les différents déroulements des programmes en 5ème,  4ème et 3ème. Je n'ai toujours pas de 6ème.
Pour le programme de 5ème, pas de changement pour l'instant. Les travaux de l'année dernière sont encore d'actualité.
http://lecorsiergilles.blogspot.fr/2009/06/mise-en-place-du-cours-5eme.html
http://lecorsiergilles.blogspot.fr/2009/06/centres-dinterets-5eme.html
http://lecorsiergilles.blogspot.fr/2009/06/capacites-5eme.html
http://lecorsiergilles.blogspot.fr/2009/07/presentation-de-la-technologie-en.html
De même pour la classe de 4ème.
http://lecorsiergilles.blogspot.fr/2012/09/4eme-programme-2012-2013.html
Pour le niveau 3ème, je suis la même démarche que l'année dernière (voir message), mais au lieu de développer 3 projets, je n'en fais qu'un seul qui démarre avec le même support que l'année dernière : Le Vanoise Express. La différence cette année, nous n'allons pas étudier toute la remontée mécanique mais seulement la cabine.
 Je vais suivre la démarche du projet de l'Abris de bus développé par mon collègue Julian Doumergue et dont le dossier est mis en ligne sur le site de l'Académie de Versailles à cette adresse : http://www.technologie.ac-versailles.fr/spip.php?article409

3ème : CI4 Réalisation et validation du prototype (Le Vanoise Express)

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Réalisation de la maquette, les essais de programmes

Le projet de la liaison Les Arcs / La Plagne se termine en même temps que l'année scolaire. Avec mon collègue Julian Doumergue (voir message du 10 Juin 2013), nous avons automatisé la maquette à l'aide du matériel développé par Picaxe et le fournisseur A4. Je répète, je ne fais pas de publicité mais je donne des pistes. Après plusieurs essais, la maquette répond au CDCF. Elle pourra être utilisée en classe de 4ème.

Voici les dernières photos de la maquette avec les différents modules montés avec de la bande autoagrippante ce qui permet une modulation totale du système automatisé.

3ème : CI4 Réalisation et validation du prototype (Le Vanoise Express)

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Séance 1 : Réalisation de la maquette, les opérations de fabrication 

Le projet de la liaison Les Arcs / La Plagne progresse et les élèves sont en pleine fabrication et leur maquette avance et je pense qu'elle sera opérationnelle en fin d'année scolaire. C'est un vrai challenge pour la classe qui veut rattraper la maquette que nous développons avec mon collègue ! (voir message du 10 Juin 2013)
La classe est divisée en 5 groupes :
- G1 : Gare aval
- G2 : Gare amont
- G3 : Embase
- G4 : Cabine
- G5 :  Tableaux de commande et mise en place des capteurs.
Il ne restera plus que la programmation. La technologie utilisée pour l'automatisation est PICAXE (pas de publicité).
Les capacités à acquérir sont les suivantes : (voir "Programme et capacités en 3ème")
1.10 Choisir et réaliser une ou plusieurs solutions techniques permettant de réaliser une fonction donnée (3)
1.12 Gérer l'organisation et la coordination du projet (3)
6.1 Justifier le choix d'un matériau au regard de contraintes de réalisation (2)
6.2 Enoncer les contraintes liées à la mise en œuvre d'un procédé de réalisation et notamment celle liées à la sécurité (2)
6.6 Concevoir le processus de réalisation (3)
6.7 Conduire la réalisation du prototype (3)
Le document de travail "élève" est en téléchargement au format OpenOffice ici :
Si les problèmes d'affichage perdurent avec Word Web App., le travail est téléchargeable en cliquant sur ce lien.

4ème : CI4 Comment gérer le confort visuel et thermique tout en économisant de l'énergie ?

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Séance 2 : L'optimisation de la gestion des énergies

Suite à la séance1 sur l'optimisation de la gestion des énergies autour d'un terrain de golf, les élèves doivent étudier le système automatisé et sa chaîne d'informations.
Le logiciel utilisé est DOMOTIQUE4 déjà abordé dans le message du 31/03/12 sur les automatismes et domotique.

Pour cette séance, les capacités à acquérir sont les suivantes : ( Voir Capacités à acquérir en classe de 4ème )
5.1 Repérer, à partir du fonctionnement d'un système automatique la chaîne d'information (acquérir, traiter, transmettre), la chaîne d'énergie (alimenter, distribuer, convertir, transmettre) (1). 
5.2 Identifier les éléments qui les composent (1).
5.3 Identifier les modes et dispositifs d'acquisition des signaux, des données (1).
5.6 Modifier la représentation du programme de commande d'un système pour répondre à un besoin particulier et valider le résultat obtenu (2).
5.7 Identifier une condition logique de commande (2).
Le document "élève" en fichier LibreOffice est à télécharger ci-dessous :
Si les problèmes d'affichage perdurent avec Word Web App., le travail est téléchargeable en cliquant sur ce lien.

 

3ème : CI4 Réalisation et validation du prototype (maison basse consommation)

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Séance 1 : Réalisation de la maquette, les opérations de fabrication 

Avant de parler à nouveau de la liaison Les Arcs / La Plagne, j'aimerai revenir sur le projet de "maison basse consommation"et en particulier les maison tournantes (plusieurs vidéos trouvées sur l'Internet, mots clefs : maison rotative, Domespace).
Une classe a repris le travail débuté l'année dernière (message du 21 Juin 2012), et enfin certains projets sont opérationnels et il ne reste plus que la programmation. La technologie utilisée pour l'automatisation est PICAXE (pas de publicité).
Les capacités à acquérir sont les suivantes : (voir "Programme et capacités en 3ème")
1.10 Choisir et réaliser une ou plusieurs solutions techniques permettant de réaliser une fonction donnée (3)
1.12 Gérer l'organisation et la coordination du projet (3)
6.1 Justifier le choix d'un matériau au regard de contraintes de réalisation (2)
6.2 Enoncer les contraintes liées à la mise en œuvre d'un procédé de réalisation et notamment celle liées à la sécurité (2)
6.6 Concevoir le processus de réalisation (3)
6.7 Conduire la réalisation du prototype (3)
Le document de travail "élève" est en téléchargement au format OpenOffice ici :
Si les problèmes d'affichage perdurent avec Word Web App., le travail est téléchargeable en cliquant sur ce lien.

3ème : CI5 Présentation finale d'un projet (Le Vanoise Express)

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Présentation de la maquette du Vanoise Express (2) 

Les élèves continuent de développer leurs maquettes et présentent aussi leurs travaux sous forme de diaporama et d'Images Actives (voir message précédent). 

Les capacités abordées sont les suivantes : (voir "Programme et capacités en 3ème")
5.1 Choisir un mode de dialogue ou de diffusion adapté à un besoin de communication (2)
5.2 Choisir et utiliser les services ou les outils adaptés au tâches à réaliser dans un travail de groupe ou pour un travail collaboratif (2)
5.3 Rechercher l'information utile dans le plan d'action, le suivi des modifications et la planification des travaux à livrer (3)
5.5 Distinguer les différents types de documents multimédias en fonction de leurs usages (1)
5.6 Choisir et justifier un format de fichier pour réaliser un document multimédia (2)
5.7 Créer et scénariser un document multimédia en réponse à un projet de publication, mobilisant plusieurs médias (3).

Un groupe d'élève a réalisé la présentation de leur projet sous LibreOffice. Ce travail est visible ci-dessous :

En parallèle, je travaille au développement d'une maquette de ce téléphérique qui soit totalement utilisable par les élèves de 4ème pour la programmation, l'étude de la chaîne d'énergie et de commande.

Le développement de ce projet s'effectue grâce à Julian Doumergue, professeur de technologie et intervenant au Centre de Ressources pour la Technologie Nord dans l'académie de Versailles.

Voici la vidéo présentant le projet :

Guide d'équipement Mai 2013

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Ressources pour le collège

Enfin guide d'équipement à jour pour les laboratoires de technologie au collège. Il explique comment constituer un pôle pour les enseignements  de sciences expérimentales et de technologie. Est-ce un tournant vers l'enseignement intégré des sciences et technologie ?
Des explications sont à découvrir sur le site RNR de la technologie au collège.
Le document au format PDF est en téléchargement ci-dessous :

4ème : CI4 Comment gérer le confort visuel et thermique tout en économisant de l'énergie ?

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Séance 1 : L'optimisation de la gestion des énergies

Ce centre d'intérêt a pour but de montrer à l'élève :
- Comment les informations sont acquises par le système automatisé ?
- De quelles manières les informations sont communiquées à l’utilisateur et au système automatisé ?
- Comment sont traitées les informations recueillies ? 

Dans cette séance, les élèves doivent décrire le fonctionnement d'un objet technique automatisé avec ses capteurs et ses actionneurs, établir un croquis des chaînes d'énergie du système automatique et associer à chaque bloc du circuit le composant qui réalise la fonction.
Les élèves travaillent à partir d'un problème de dépense importante d'eau et d'électricité sur un terrain de golf.
Pour développer cette séance, je me suis appuyé sur le travail mis en ligne sur le site de l'académie de Versailles à cette adresse http://www.technologie.ac-versailles.fr/spip.php?article330 

Pour cette séance, les capacités à acquérir sont les suivantes : ( Voir Capacités à acquérir en classe de 4ème )
5.1 Repérer, à partir du fonctionnement d'un système automatique la chaîne d'information (acquérir, traiter, transmettre), la chaîne d'énergie (alimenter, distribuer, convertir, transmettre) (1). 
5.2 Identifier les éléments qui les composent (1).

Le document "élève" en fichier LibreOffice est à télécharger ci-dessous :
Si les problèmes d'affichage perdurent avec Word Web App., le travail est téléchargeable en cliquant sur ce lien.

4ème : CI3 Quelle est la source d'énergie extérieure utilisée par l'OT et quel élément permet de la convertir ?

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Séance 3 : Les systèmes automatisés et leur chaîne d'énergie

Dans cette séance, les élèves doivent décrire le fonctionnement d'un objet technique automatisé, représenter son circuit énergétique et associer à chaque bloc fonctionnel du circuit le composant qui réalise la fonction. Les élèves ont déjà abordé les sources d'énergie dans la séance 1 de CI3. 

Pour cette séance, la capacité à acquérir est la suivante : ( Voir Capacités à acquérir en classe de 4ème
1.1 Décrire sous forme schématique, le fonctionnement de l'objet technique (1).
1.2 Associer à chaque bloc fonctionnel les composants réalisant une fonction (2).
3.2 Indiquer la nature des énergies utilisées pour le fonctionnement de l'objet technique (2).
3.3 Identifier dans la chaîne de l'énergie les composants qui participent à la gestion de l'énergie et du confort (1).

Le document "élève" en fichier LibreOffice est à télécharger ci-dessous :
Si les problèmes d'affichage perdurent avec Word Web App., le travail est téléchargeable en cliquant sur ce lien.

 

Pour une fois, je vous propose une synthèse du centre d’intérêt n°3 afin que les élèves puissent s'y retrouver pour préparer l'évaluation.
Si les problèmes d'affichage perdurent avec Word Web App., le travail est téléchargeable en cliquant sur ce lien.

3ème : CI5 Présentation finale d'un projet (Vanoise Express)

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Présentation de la maquette du Vanoise Express (1)
Cette étape donne lieu à une présentation orale durant laquelle les élèves utilisent des documents multimédias.
Les élèves prennent des photos de l'avancement des travaux afin de présenter les développements du projet sous forme de diaporama.
Cette année, j'ai été invité  au salon Intertice qui s'est tenu à la Grande Arche de la Défense. J'ai pu suivre plusieurs conférences et activités présentées autour des usages numériques et des pratiques pédagogiques. J'ai découverts Images Actives, très intéressant, qui permet de réaliser des petites applications pour présenter un projet. L'application générée est en .swf, lisible avec un navigateur web et peut s'intégrer dans un site Internet.
J'ai donc proposé à mes élèves de développer une application (avec Images Actives) présentant la maquette "papier/carton" du Vanoise Express. Les élèves n'ont rencontré que très peu de difficultés et ont pris en mains le logiciel très rapidement. Je n'ai pas proposé de documents supplémentaires.
Les capacités abordées sont les suivantes : (voir "Programme et capacités en 3ème")
- Choisir un mode de dialogue ou de diffusion adapté à un besoin de communication (2)
- Choisir et utiliser les services ou les outils adaptés au tâches à réaliser dans un travail de groupe ou pour un travail collaboratif (2)
- Rechercher l'information utile dans le plan d'action, le suivi des modifications et la planification des travaux à livrer (3)
- Distinguer les différents types de documents multimédias en fonction de leurs usages (1)
- Choisir et justifier un format de fichier pour réaliser un document multimédia (2)
- Créer et scénariser un document multimédia en réponse à un projet de publication, mobilisant plusieurs médias (3)
Un groupe d'élèves a réalisé une application qui présente la maquette et qui se trouve à cette adresse :

3ème : CI3 Revue de projet et choix de solutions techniques (Le Vanoise Express)

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Séance 2 : Solutions retenues
 
Le travail suivant doit permettre aux élèves de définir les matériaux qui seront utilisés pour la maquette finale "en dur" en vue de son automatisation.
Le travail demandé est  de trouver les caractéristiques des principales familles de matériaux et de proposer des solutions dans le choix des matériaux pour chaque pièce de la maquette. 
La maquette "papier/carton,bois" montrant la liaison Les Arcs / La Plagne est toujours la base de départ. (Voir message "Séance 1 : Solutions retenues")
Les capacités abordées sont les suivantes : (voir "Programme et capacités en 3ème")
2.1 Identifier les relations principales entre solutions, matériaux et procédés de réalisation (2)
2.3 Identifier les propriétés pertinentes des matériaux à prendre en compte pour répondre aux contraintes du cahier des charges (1)
2.4 Hiérarchiser les propriétés des matériaux (2)
2.5 Choisir un matériau dans une liste fournie en fonction d’un critère défini dans le cahier des charges (3)
Le document "élève" en fichier LibreOffice est à télécharger ci-dessous :
Si les problèmes d'affichage perdurent avec Word Web App., le travail est téléchargeable en cliquant sur ce lien.

3ème DP3 : mini entreprise

Depuis 3 ans, dans mon collège, l'option Découverte Professionnelle en 3ème fonctionne en mini entreprise avec l'aide de l'association Entreprendre Pour Apprendre.
Cette année, la mini entreprise a pour projet la réalisation d'un cadre photos/Pense-bête en bois et en ardoise. Ce projet est librement choisi par les élèves de l'option et mis au vote.
Plusieurs intervenants suivent les élèves et participent au déroulement du cours : un représentant de l'association, un professionnel parrain de la mini entreprise et une personne de la maison de l'emploi de la ville.
Les élèves présentent leur travail au travers d'un blog à cette adresse : http://blog.crdp-versailles.fr/wooddesignpicture/index.php/

4ème : CI3 Quelle est la source d'énergie extérieure utilisée par l'OT et quel élément permet de la convertir ?

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Séance 2 : Les principales caractéristiques des lampes d'éclairage

Pour aborder cette séance, j'utilise l'ensemble "Investi énergie mis en oeuvre(K4N01)" Référence: K4N01 de chez Polydis. Bien sûr, comme à mon habitude, ce n'est pas de la publicité mais une référence de support de cours !!! Les documents fournis avec ce kit sont en ligne sur le site "Confort & Domotique" dans la partie "L'optimisation des consommations d'énergie - Éclairage d'une habitation". Pour les enseignants, il faut ouvrir un compte sur le "Réseau National de Ressources".
J'ai donc repris ces documents que j'ai adaptés à mes besoins dans mes classes. L'animation utilisée est à cette adresse :

Pour cette séance, les capacités à acquérir sont les suivantes : ( Voir Capacités à acquérir en classe de 4ème)

1.1 Décrire sous forme schématique, le fonctionnement de l’objet technique (1).
3.1 Comparer les quantités d'énergie consommée par deux objets techniques (2).
3.2 Indiquer la nature des énergies utilisées pour le fonctionnement de l'objet technique (2).

Le document "élève" en fichier LibreOffice est à télécharger ci-dessous :
Si les problèmes d'affichage perdurent avec Word Web App., le travail est téléchargeable en cliquant sur ce lien.

4ème : CI3 Quelle est la source d'énergie extérieure utilisée par l'OT et quel élément permet de la convertir ?

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Séance 1 : Déterminer les sources d'énergie qui assurent le fonctionnement des objets techniques.

Je propose une séance rapide pour démarrer le CI3 pour remettre un peu à jour les connaissances des élèves au niveau des sources d'énergies.

Pour cette séance, la capacité à acquérir est la suivante : ( Voir Capacités à acquérir en classe de 4ème)

3.2 Indiquer la nature des énergies utilisées pour le fonctionnement de l'objet technique (2).

Le document "élève" en fichier LibreOffice est à télécharger ci-dessous :
Si les problèmes d'affichage perdurent avec Word Web App., le travail est téléchargeable en cliquant sur ce lien.